苗栗市文山國小二年甲班班導師陳沛瑄、資源班謝老師、資源班老師徐廷華，因材施教「有教無類」使文山國小自閉黃姓學童脫胎換骨，能在快樂和自信中成長。學生家長黃錦輝投書本報記者表示，非常感謝學校及班導師陳沛瑄、資源班謝老師、資源班老師徐廷華的支持和協助，亦希望三年級時陳沛瑄老師能繼續擔任黃姓學童的班導師。

班導師陳沛瑄表示，兩年前接下這位自閉黃姓學生時，心裡準備接下一個大災難，通常一個班裡面有一、兩個特殊學童，老師是很大的負擔，回憶起剛開學時，往往一個哭鬧，就會引起全班的連鎖反應，讓她疲於奔命解決狀況。

導師陳沛瑄說，來自弱勢家庭的學童，比較缺乏自信，表達和探索學習的意願薄弱，孩子一不注意，還會有暴力、甚至自殘的情況，都在考驗導師危機處理的能力。

「有教無類」正好是現今的教育涵義。不論男女，貧富、老幼、傷健，都應有公平接受教育的時刻及機會。「教育」不單只在學校而屬於整個人生的！

當同學發揮愛心從「發現每個人的優點」角度來審視的自閉黃姓學童時，同學們自動幫忙黃姓學童時愈來愈容易發現同學們互助的可愛之處。

資源班老師徐廷華說，育有弱智子女，並不是父母的錯，更非羞恥之事。父母應接受事實，不可因補償或內疚而對子女溺愛縱容，更不應視為負累而厭棄不顧。必須衡量子女的學習能力而加以適當的訓練，但不可期望過高。應耐心逐步提高他們自我照顧能力，切勿灰心放棄。否則子女便要永遠跟隨父母，成為雙方一生的遺憾！

資源班謝老師說，「幸褔並不是必然」，上天恩賜了我們生命，智慧及健全的肢體，較那些身心不幸受到創傷的人，真是幸福得多了。我們應珍惜生命，趁年輕時把握學習機會才不負上天的恩賜！

陳沛瑄表示，教師就像一個陶匠，學生就如陶匠手裏的陶泥，陶匠用心細意塑造，它最後成了一件完美無瑕，令人讚嘆的藝術珍品。但假若陶匠粗心隨意，敷衍了事，就祇會是一件粗糙，平庸，甚至是毫無用處的廢瓦。

或許現今的教育制度及學生質素會使一些教學者感到失望而氣餒。任何工作要達至心中理想實非易事！幸好「有心人」仍在，縱使「工程」艱巨，仍願接受挑戰與考驗。但願「失望」與「有心」人一同互相扶助勉勵，重燃薪火，為「教育」加添能量，好讓我們能在整個人生中繼續接受「有教無類」的熱與光！

人必須不斷的學習及磨鍊，在小學的教學工作是我在教學旅程中另一階段及挑戰。無論環境如何變遷，我最終還是以教學作為我的終身事業！

文山國小二年甲班學生家長黃錦輝說，非常感謝二年甲班班導師陳沛瑄、資源班謝老師、資源班老師徐廷華的支持和協助，讓這一班自閉黃姓學童，能在快樂和自信中慢慢成長。圖上：文山國小二年甲班導師陳沛瑄「因材施教」「有教無類」上課的情形。

圖下：陳沛瑄說，教師就像一個陶匠，學生就如陶匠手裏的陶泥，陶匠用心細意塑造，它最後成了一件完美無瑕，令人讚嘆的藝術珍品。※文山國小二年甲班導師陳沛瑄：

學歷：高雄女中

新竹師範學院初等教育系

目前就讀新竹教育大學音樂學系碩士班

經歷：高雄縣林園國小科任教師1年

高雄市坪頂國小科任教師2年

苗栗縣文山國小導師7年※文山國小資源班老師：

謝老師(他不希望登名字)

學歷:竹師學士後特教學分班

經歷:苗栗縣文山國小教師(資源班)

苗栗縣文山國小教師(啟智班)※文山國小徐老師(徐廷華)

學歷：新竹師範學院特殊教育學系

經歷：苗栗縣文山國小科任教師(兼資訊組長)

苗栗縣文山國小教師(資源班)

苗栗縣文山國小導師師(兼資訊組長)